فعاليات

معرض بحر التطور

العرض التقديمي : تحديات التطور من الماضي إلى المستقبل

المعلمة : ابتهال عيسى

ورشة العمل الثالثة :استراتيجيات التقويم

المعلمة : عبير طاهر

ورشة العمل الثانية : التبليط والمضلعات

المعلمة : أروى دياب

المنهج تقديم مديرة المدارس

ورشة العمل الأولى بالملتقى :استراتيجيات تفعيل المنهج

المعلمة : الهنوف المطيري

درس نموذجي بعنوان نشرات إعلانية

شهادة شكر وتقدير من رئيسة قسم الحاسب الألي بجدة للمعلمة ريم الدويك

معمل الحاسب

تقسيم المجموعات

عرض الدرس

وسائل تعليمية

استراتيجية ارني الإجابة

طرق تقييم

ملتقى المناهج المطورة

ملتقى المناهج المطورة

كما يعلم الكل، دشنت وزارة التربية والتعليم حزمة من المناهج الجديدة ولسنا بحاجة للتشكيك في نوايا القائمين على هذا المشروع مهما كانت الآثار الجانبية  للمناهج الجديدة، فمن المؤكد أن المقصد هو رفع جودة المخرج التعليمي في هذه البلاد والتأسيس لذلك بما يلزم.

والتغيير نحو الأفضل والتجديد هو السمة التي تميز من يتطلع إلى تربية وتعليم متميزة المخرجات وعالية المستوى فيما يخص أجيالها  وابناء مستقبلها، ومن هذا المنطلق كان التغيير في مقررات الرياضيات في كافة مراحل التعليم العام. والمتأمل في محتويات المقررات الجديدة يلمس النقلة النوعية في الشكل والمضمون لمقررات الرياضيات، فالمنهج الجديد اعتمد على تكثيف الأنشطة الصفية في كل وحدة من وحداته واتبعت طريقة الاكتشاف والمحاولة الجادة للتعرف على الخبرة الجديدة من خلال التطبيقات، أي اعتماد طريقة التعلم بدلاً من التعليم والتلقين. ومما تتميز به المقررات الجديدة عن القديمة كثافة الأنشطة والتطبيقات التي تربط الطالب بالبيئة المحيطة به، مما يعني أن في هذه المقررات رسالة قوية موجهة نحو الطالب فحواها أن ما ستلقاه وتواجهه في الحياة اليومية التي تعيشها هو ما تراه من أنشطة وتطبيقات في هذه المقررات. وتساعد في إيصال المعلومة بأبسط الطرق إلى ذهن الطالب. كما أنه يحتوي على مفاهيم علمية جديدة لم تكن موجودة في المناهج القديمة. وبالتالي كان التفاعل معه جيداً من قبل التلاميذ.

كيف اسهمت المناهج المطورة في رفع مستوى الطالبات وصقل شخصياتهم ؟

1/ارتباط المنهج بالتقنية مما يحفز الطالبة على أستخدم التقنية بطريقة صحيحة ومفيدة . 

2/تنوع طرق عرض المحتوى فأصبح طريقة العرض مشوقه مما يتيح للطالبة معرفة ميولها و اهتماماتها .

3/ربط المادة بالحياة وهذا يساعد الطالبة على الفهم وعلى الاكتشاف وملء الوقت بما هو مفيد فأصبح الطالب يربط المفاهيم العلمية التي يحتويها المنهج الجديد مع الخبرات التي اكتسبها سابقاً من الوسط الذي يعيش فيه، إنه تغير في المحتوى والشكل معاً

4/ يشجع على مبدئ التعلم الذاتي مما جعل دور المعلم منظم للعملية التربوية

5/ طريقة الكتاب مرتبة و جميلة مما يشوق الطالبة على المذاكرة ، مضيفاً أن المنهج الجديد تميز بشكل يجذب الطالب ويجذب تفكيره إلى المادة العلمية التي يحتويها هذا المنهج حيث نجد التصميم والشكل المميز والرسومات والصور التوضيحية التي تدعم الدرس

6/يحفز التلميذ على ممارسة أنشطته المحببة واكتشاف طاقاته الإبداعية و الابتكارية

7/تنمية حب الاستطلاع والاستكشاف. الارتقاء بالتعليم من حيث الأسلوب فالمنهج يحتوي على الخلاصة المفيدة للطلاب والرقي بفكره لمستويات أعلى .

8/ يوجد مسائل تدريبية كثيرة و هذي نقطة مهمة لأن الفيزياء والرياضيات تقوم على المسائل وحل المعادلات .

 9/اعطاء الطالب مهارات للتعلم مثل /التعلم التعاوني ,العصف الذهني, توظيف الصورة, استراتيجيات قراءه و دعم الكتابة-وهذه هي المهارات المطلوبة لدخول الطالب الى الجامعة

من أبرز المميزات أنه يركز على الأنشطة التي تزيد من مشاركة الطلبة وتحفيزهم على التعلم والتجريب، وتعمل على تنمية التفكير العلمي للطلبة كالاستنتاج والتفكير والتحليل وربط المعلومات والمفاهيم بحياته، و تعمل أيضا على العمل الجماعي والمشاركة في التوصل إلى المفاهيم العلمية. وتنمي في الطلبة مهارات جيدة مثل القدرة على الحوار والمناقشة والتجريب والعمل الجماعي المنظم، وتهيئ للطالب طرق الإثراء المعرفي. وتنوع أساليب التقويم.

أصبح المنهج الجديد كمجلة علمية وليس كتابا جعلت الطالب يغير من نظرته العلمية الجامدة والتي كانت تعتمد على المعلم فقط في الحصول على المعلومات العلمية وتفسير بعض الظواهر.

توجد ملخصات للتعاريف نهاية كل فصل

وجود عناصر مساعدة للمعلم وولي الأمر لتعليم الطالب، وهناك معرفة ومعلومات جيدة.

تطوير مناهج العلوم والرياضيات لا يمكن القول عنه الا انه رائع جدا وخطوة سليمة تجاه التنمية الشاملة للمجتمع، ولكن بالنسبة لتأقلم الطالبات مع المناهج لقد واجهن صعوبة في الفصل الدراسي الاول، ولكن مع مرور الوقت لاحظنا تطورا وتفاعلا ينمو باستمرار ولله الحمد، ولكن هناك بعض الفجوات في المشروع ولكن نتوقع انه من الممكن تلافيها مع الوقت..

سلبياته:

1-أبرزها الكم الهائل من المعلومات وليس لدى الطالب خلفية تدعمه في تلقي هذه المعلومات. التي تحتاج إلى معلم مدرب تدريباً عالياً على تدريس هذا المعلومات وتطبيق هذا الأسلوب الجديد, لمواكبة تطور المنهج الحالي

 2- كثرة التمارين للدرس الواحد مع ضيق الزمن .

3-الوقت غير كافي ف45 دقيقه غير كافيه لدرس الواحد

4-تحتاج إلى فصول مهيئة

انهم لم يؤهلو الطلاب في المراحل الدراسية السابقة لتقبل فكرة الرموز والمعادلات الانجليزية .

يؤكد أنه بالرغم مما بذل في هذه المقررات من جهدٍ واضح وعملٍ متميز، إلا أن هذه المقررات تحتاج إلى تجهيزات وقاعات لاعتمادها في أغلب الأنشطة على نظام المجموعات التعاونية في التعلم والاكتشاف، كما تحتاج إلى إعداد وتدريب المعلمين بالشكل الذي يناسب هذه الأنشطة وهذه التطبيقات.

وأخيرا  نأمل أن تساهم استراتيجيات التعليم الجديدة في تهيئة الجو لمناخ وثقافة جديدة ولكن التعليم بذاته في أمس الحاجة لثقافة مميزة تمكّنه من تحقيق نقلة نوعية في مستوى الثقافة في نطاقها الأوسع أي ثقافة المجتمع ككل. قال الله تعالى (إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم )

وقال الله تعالى  (يرفع الله الذين امنوا والذين أوتوا العلم درجات ).

درس نموذجي بعنوان المعادلات الخطية

درس نموذجي بعنوان المعادلات الخطية للمعلمة هنوف المطيري

تطوير المناهج وبرامج الموهوبين

أهداف ملتقيات المناهج :

تتطلع ملتقيات المناهج الى : تكوين رؤية واقعية شمولية لتطوير المناهج وعمليات تطبيقها وتقويمها بتحقيق أكبر قدر من الشراكة الفاعلة مع الميدان التربوي بعامة والمدرسة بخاصة؛ والمجتمع العام، وتوفير بيئة ثرية للحوار والمناقشة الموجهة والمفتوحة حول قضايا المنهج وتفعيل أساليب علمية مُنظَّمة لجمع المعلومات الميدانية عن الفرص المتاحة، وجوانب التميز/نقاط القوة، والمخاطر، ومكامن الخلل/نقاط الضعف، ومناطق التدخل السريع/العلاج المبكر، ونوعيته ومستوياته ومراحله؛ لتحسين تطبيق المناهج المطورة..

ماهي ملتقيات المناهج:

هي ملتقيات تربوية دورية مُنظمة؛ متخصصة في مجال المناهج؛ تنفذ في عدة مستويات؛ تتمركز حول المدرسة، لتمتد إلى مستويات الإدارة التعليمية والوزارة، يتاح من خلالها مشاركة خبراء المناهج مع المعنيين بتنفيذها والإشراف الميداني عليها؛ لتبادل الآراء والخبرات التربوية لنشر ثقافة المنهج بين المعنيين، وتوحيد الأطر المفاهيمية  المشتركة ذات العلاقة بالمنهج ، ورصد واقع تطبيق المناهج وسبل رفع كفاءتها وتأثيرها، وتحسين أدواتها التعليمية، وتفعيل نقاط القوة ودعمها، وتشخيص نقاط الضعف والصعوبات وبحث حلولها ومعالجتها..

فعاليات الملتقيات المدرسية والمحلية للمناهج:

تتسم فعاليات ملتقيات المناهج  كما اشارت المنسقة للملتقى ا/ دانية الغامدي وا/ ريمه العصلاني بالتنوع والثراء، ومن تلك الفعاليات ما يلي:

حلقات النقاش الجماعية .

ورش العمل المتنوعة (تنفيذ استراتيجيات التعليم في منهج الرياضيات ،استراتيجيات تفعيل المنهج ، استراتيجيات التقييم التربوي) .

أوراق العمل العلمية والتربوية .

الدراسات والأبحاث المتخصصة .

المعرض التربوي المصاحب المعبر عن جودة تنفيذ المناهج .

مبادرات التميز وقصص النجاح في تنفيذ المنهج .

الحوارات الموجهة مع فئات محددة من المشاركين .

تطبيق أدوات جماعية وفردية لجمع المعلومات والمرئيات حول المناهج .

تطوير المناهج

مما لاشك فيه أن بناء المنهج يختلف عن تطويره في نقطة أساسية فالبناء يبدأمن الصفر من لاشيء أما التطوير فهو يبدأ من شيء قائم وموجود فعلا ولكن نريد الوصول به إلى أفضل صورة ممكنة ، ويقصد بتطوير المناهج تصحيح أو إعادة تصميم المنهج ،، بادخال تجديدات ومستحدثات في مكوناته لتحسين العملية التعليمية وتحقيق أهدافه ،، 

التدشين لملتقى تطوير المناهج .

بدأت مدارسنا استعداداتها لتنظيم ملتقى المناهج المدرسي، الذي ستشارك فيه نخبة من شركاء صناعة المناهج وتطويرها وعدد من المرشحات من المعلمات والطالبات وأولياء الأمور.
وتجري إدارة المدرسة حاليا القيام بعمليات تهيئة من ورش عمل واستطلاعات رأي تهدف إلى نشر ثقافة الهدف من عقد الملتقى والخروج بمحصلة من التقارير والأراء حول واقع المناهج المطبقة حالياً وسبل تطويرها، تمهيداً لطرحها كافتتاحية في يوم إقامة الملتقى، حيث بدأت المرحلة الفعلية للتنفيذ بتكوين فريق عمل مدرسي تراسه مديرة المدرسة للقيام بالمهام والإجراءات وفق الدليل الإجرائي المعتمد من إدارة تعليم.البنات .
وأفادت مديرة المدرسة أ. مريم بانخر أن المدرسة وضعت خطة زمنية لتنفيذ الملتقى الذي سيعقد  ،وأوضحت المدرسة أن الهدف العام لملتقى المناهج هذا العام يتلخص في نقطتين وهما: كيف يمكن للمدرسة (القيادة المدرسية، الهيئة الإدارية، المعلمات، الطالبات..) أن تسهم في عمليات تطوير المنهج؟ و ماهي مقترحات منسوبات المدرسة لكيفية تطبيق ملتقى المناهج على المستوى المدرسي ؟ (الموضوعات، آلية التطبيق ، فترات التطبيق خلال العام الدراسي.